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El diseño gráfico es
un servicio técnico a terceros
El diseño gráfico es un servicio que consiste en determinar,
con anterioridad a la producción, las características
finales de piezas de comunicación visual, con el objetivo
central de dar respuesta a las necesidades fundamentales del mensaje
(informativas, estéticas, identificatorias, persuasivas,
etc.)
El diseño gráfico carece
de fines propios
El diseño gráfico no tiene una misión extra
o diferente aparte de la prestación del servicio profesional.
El diseño gráfico carece de programa propio y los
diseñadores no tienen una ética determinada por el
hecho de ejercer esta profesión, ni constituyen una hermandad,
cofradía o gremio con deontología específica.
Ser diseñador gráfico
no determina el ejercicio de una ética social particular
La posición ética de una persona frente a la vida
y el acontecer social y político no depende ni del tipo ni
del grado de sus estudios o actividad.Hay obreros, médicos,
plomeros, ingenieros y diseñadores de todos los colores políticos
y con diferente ética social.
Trabajar para el mercado de consumo
no implica identificarse con su ideología
Trabajar para una empresa que participa del mercado de consumo no
convierte al ingeniero, al tornero, o al diseñador gráfico
en un adherente acrítico del consumismo imperante. Ni los
ingenieros, ni los electricistas ni lo diseñadores gráficos
tienen la obligación de identificarse con los fines de sus
comitentes.
Sin demanda comunicacional externa
no existe el diseño gráfico
El diseño gráfico existe porque en la sociedad hay
quiénes necesitan enviar mensajes a unos públicos
numerosos y, como no lo saben hacer solos, demandan los servicios
de un especialista: el diseñador gráfico. Cuando la
demanda externa cesa, no hay posibilidad de diseñar nada.
Sin comitente no hay diseño.
La función principal del diseñador
gráfico es favorecer el mensaje de su comitente
Todo comitente quiere enviar un mensaje determiando a un público
específico, y si llama a un diseñador es para que
lo ayude a transmitirlo de la mejor manera posible. Por lo tanto
la obligación del diseñador es entender y respetar
el mensaje de su comitente y servir humildemente a su mejor difusión
sin entorpecerlo.
El diseñador gráfico
proyecta formas pertinentes al mensaje
Todo mensaje es un fenómeno complejo que plantea al diseñador
una serie de necesidades a resolver: informativas, persuasivas,
estéticas, identificatorias, de codificación, de diferenciación,
simbólicas, diferenciadoras, etc. Esas necesidades deben
conocerse y explicitarse antes de iniciar el proceso de diseño,
para responder a ellas con una forma pertinente, eficaz y apropiada
al mensaje.
El grado de originalidad de un diseño
depende de las necesidades del mensaje
La creatividad y originalidad no son valores en sí mismas.
No por salirse de lo común, un diseño es bueno. Un
buen trabajo de diseño se mide por su capacidad de transmitir
con eficacia el mensaje que le dio origen.Hay que analizar el mensaje
para saber qué tipo y grado de creatividad hay que aplicar
para resolver alguna de sus necesidades. (Debe decirse que no todas
las necesidades del mensaje requieren de innovación para
solucionarse).
Los estudiantes deben entrenarse con
ejercicios realistas
El diseño gráfico es una tarea que se ejerce dentro
de la realidad social. No existe ningún ejemplo de trabajo
hecho por un diseñador que no provenga de un comitente real,
en un determinado tiempo y espacio, para un público real,
con un presupuesto real, etc. Es contraproducente entrenar a los
alumnos con ejercicios sin condicionantes reales. Sin parámetros
reales toda evaluación se torna arbitraria.
El docente, cuando enseña, influye
sobre sus alumnos
El docente tiene la obligación de decirle a sus alumnos lo
que piensa sobre el diseño gráfico y el deber de enseñarle
lo que, a su juicio, está bien y lo que está mal.
El docente debe transmitir y explicar su escala de valores y aplicarla
para evaluar el trabajo de los estudiantes.La enseñanza no
es una actividad neutral, el docente enseña lo que sabe y
lo que piensa.
La evaluación en diseño
gráfico no es arbitraria
Para evaluar diseños existen dos tipos de criterios:
a) Criterios técnicos objetivos para verificar una serie
de funciones cuya comprobación no está sujeta a interpretaciones
personales (legibilidad, reductibilidad, diferenciación,
claridad informacional, inscripción en un sistema previo,
etc.).
b) Criterios subjetivos para establecer la calidad de una pieza
gráfica. El valor de esta crítica depende del entrenamiento
y capacidad de quien hace la evaluación.
(La opinión de Adrián Frutiger sobre un diseño
no vale lo mismo que la de un aprendiz).
Se evalúan los resultados, no
los procesos
No existe una metodología común para diseñar.
Cada diseñador recorre caminos muy diferentes y personales
para arribar a los resultados. Lo mismo pasa con los alumnos.El
proceso de diseño no es evaluable, pueden evaluarse los resultados,
o sea las respuestas gráficas del alumno a las necesidades
planteadas por la ejercitación.
El alumno debe conocer las pautas de
evaluación antes de ponerse a diseñar los ejercicios
El docente tiene la responsabilidad de evaluar los proyectos,y la
obligación de dar a conocer a sus estudiantes los criterios
de la evaluación al inicio de cada ejercicio. Las pautas
de evaluación no pueden ser un misterio que se devela recién
después de la entrega.
El docente debe mostrar buenos modelos
Toda ejercitación se inscribe dentro de determinadas tipologías
de comunicación, tanto por la clase de piezas (folleto, afiche,
libro, página web, etc.) como por las funciones preponderantes
(información, identificación, persuasión, etc.).
El docente tiene la obligación de identificar ante los alumnos
los buenos ejemplos (reales y por lo tanto pre-existentes) para
que aprendan de las virtudes de los antecedentes de calidad.
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