Cátedra
Belluccia

Universidad de Buenos Aires
Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo
Carrera de Diseño Gráfico

 FOROALFA: Un espacio para la reflexión y la polémica alrededor del diseño
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Equipo Docente

Profesor titular
  • Raúl Belluccia
    • Profesor adjunto
  • Luciano Cassisi
    • Jefes de trabajos prácticos
    • Ramiro Alvarez
    • Diego Gorzalczany
    • Edwin Mac Donald
    Docentes nivel 1
    • Adrián Folco Fuchs
    • Alejandro de Lorenzo
    • Cynthia Nanni
    • Federico Poscek
    • Laura Jasni
    • Leonardo Fanciulli
    • Matias Manuel Frade
    • Natalia Gandini
    • Susana Bobbio
    Docentes nivel 2
    • Fernando Sassali
    • Leonel Baldoni
    • Maria Eugenia Fernandez
    • Patricio Roach
    • Sol Fariña
    • Verónica Martinez
    Docentes nivel 3
    • Agustín Bouillet
    • Carolina Riemann
    • Nicolás Carbonatto
    • Pablo Balbin
    • Pablo Sebastián Taccone

    Nuestras principales posturas frente al diseño gráfico y su enseñanza.

    El siguiente listado resume los principios a los que adscribimos. Para ampliar esta información visite la página Nuestra Postura en donde argumentamos brevemente cada uno de ellos.

    1. El diseño gráfico es un servicio técnico a terceros.
    2. El diseño gráfico carece de fines propios.
    3. Ser diseñador gráfico no determina el ejercicio de una ética social particular.
    4. Trabajar para el mercado de consumo no implica identificarse con su ideología.
    5. Sin demanda comunicacional externa no existe el diseño gráfico.
    6. La función principal del diseñador gráfico es favorecer el mensaje de su comitente.
    7. El diseñador gráfico proyecta formas pertinentes al mensaje.
    8. El grado de originalidad de un diseño depende de las necesidades del mensaje.
    9. Los estudiantes deben entrenarse con ejercicios realistas.
    10. El docente, cuando enseña, influye sobre sus alumnos.
    11. La evaluación en diseño gráfico no es arbitraria.
    12. Se evalúan los resultados, no los procesos.
    13. El alumno debe conocer las pautas de evaluación antes de ponerse a diseñar los ejercicios.
    14. El docente debe mostrar buenos modelos